假如你的爸爸妈妈、教师或领导干部给你撒谎，你能同意吗？如果你在日常生活中遇到不公平的遭受时，你能挑选默默地承担，還是奋发图强反抗？在短片《校合唱团的秘密》中包括了这种难题的回答，这是一个有关撒谎和反抗的小故事，此片豆瓣电影评分8.8分，喜获第89届奥斯卡最佳真人版短片奖。

短片叙述了女生索菲转校到新院校，并报名参加校合唱团的小故事。该合唱团是全国性数一数二的，假如在全国性赛事里能得到第一名，就可以去德国。合唱团教师艾利卡以便让合唱团在赛事中获胜，让唱歌不好听的同学们默唱。索菲的朋友丽萨是合唱团的演唱者，她发觉老师的秘密后，协同别的同学开展反抗。

此片时间仅25分鐘，小故事內容和场面调度也十分简易，但短片的喻意确是长远而多元化的。短片的末尾也是此片的亮点，根据“无音”与“在线听书”的比照，突显了丰富多彩而圆润的心态。一部简易的短片为什么能得到奥斯卡最佳真人版短片奖，文中将一一开展剖析。

01、小布局下的大构思，“校合唱团”说明短片小布局，电影导演用“校合唱团的反抗”投射了社会发展权威性对弱小的被压迫

“校合唱团的密秘”这一姓名乍一看没有什么独到之处，但看了电影再反应头看影名，就能发觉影名的认真之处。尽管是它是一部构思长远的短片，从总体看来，它是一部小布局的短片，短片在影名“校合唱团”上就主旨了其布局。

小故事产生于小情景中：排演课室、运动场、索菲家中、合唱比赛的演出舞台上。但无论情景在哪儿，小故事中涉及到的事情全是跟院校合唱团有关。在故事情节设置上，沒有成人之间的权益争夺，聚焦点于合唱团的小孩子与老师艾利卡的身上。

短片中的人物角色设置也非常简单：有只注重权益而对忽略公平公正，喜爱死不承认的教师艾利卡；有喜爱歌唱，却在教师不科学的规定下挑选忍耐的索菲；有具备技能，但热情为不公平状况冲锋在前的丽萨。

平凡人、小情景、小分歧在关键点中充足突显，组成了整部小短片必不可少的原素。

在那样小布局的短片中，电影导演把剧情的埋下伏笔和矛盾设定得“五脏俱全”，栩栩如生地展现了童真童趣童真与社会发展功利性互相冲突的情况，完全搭建了社会发展的真实写照。剧中的主人公都意味着了社会发展中不一样类型的圈内。

在这个“小社会发展”里，大家见到教师以便赛事中的好成绩，不管不顾小朋友们心里的体会。用糖块这类小恩小惠给与小孩“奖赏”，让小孩默守不为人知的密秘。大家还可以见到在教师的规定下，郁郁寡欢却勤奋对口型的小朋友们。在索菲出現以前，没有一个小孩讲出自身和老师中间的密秘，在丽萨奋发图强反抗前，大家都只有屈从权威性的被压迫，缄口不言。

教师在一定水平上意味着着权威性，索菲意味着着社会发展上缄默的大部分，而丽萨则是具备反抗精神实质、勇于发音的意味着，三个不一样的人物角色建立了一个“中小型社会发展”。

电影导演用一个校合唱团、不可多得的人物角色，搭建成一部小布局的短片，向粉丝们展现了一个功利性为本、受压迫着害怕反抗的社会发展真实写照。把权威性对弱小的被压迫立即伸开，呈现在观众们的眼前，造成观众们的思索。而这类剧情的设置，为突显丽萨这名小女孩领着学生们反抗确立了基本。另外，也拉进了观众们与丽萨的间距，期待自身也可以像丽萨一样，勇于刺破谎话、反抗权威性。

《校合唱团的秘密》尽管是部格局小、时间较短的小短片，但在其中所包括的喻意的确多元化而刻骨铭心的。另外，短片也正确引导观众们立在不一样的角色视角上对待难题。每一个不一样真实身份和活力的观众们，在看了短片后，都是有自身独有的看法。

02、平铺直叙的多线场面调度下，用关键点突显角色心态，隐藏了电影导演对影片浓厚的操控基本功

《校合唱团的秘密》沒有繁杂的人物角色，沒有扣人心弦的繁杂剧情，但电影导演用具有讥讽实际意义的“在线听书”与“无音”的比照、意想不到又意料之中的结果、与剧情高宽比切合的背景音乐搭建了短片的戏剧化。

从爱唱歌却忍耐的索菲、有演唱技能却带领反抗的丽萨，到合唱团沒有经典台词的别的组员，所有人目光上都是戏。可以说短片一开局就要人禁不住地资金投入到戏中，对剧中角色的心态深有体会。

全部短片选用多线场面调度，多线并举，并沒有次序之分。一条线以合唱团主导，呈现了合唱团排演和赛事的全过程；另一条先以丽萨、索菲两个人主导，展现了两个人变成盆友、发觉合唱团的密秘并方案策划反抗的历经。

多线交叉式促进剧情，电影导演根据丽萨与索菲的互动交流来把握全局性，开展智谋合理布局。在两个人的互动交流中，交待索菲钟爱歌曲的客观事实、艾利卡对小朋友们不科学的规定，及其谋化反抗的全过程。

短片剧情促进简易质朴，剧中自始至终没有一个精湛的动画特效场景、沒有繁杂波动的剧情。有的仅仅人和人之间的小分歧，及其盆友间真正的感情。短片节奏感紧凑型而不拖拉，从开场到结果，丽萨、索菲和艾利卡三位主人公的经典台词并不是很多，而别的人物角色基本上沒有一句经典台词。在经典台词很少的状况下，电影导演根据人物动态、姿势等关键点向观众们传送丰富多彩而圆润的心态。

索菲到丽萨家里听音乐，钟爱歌曲的2个小姑娘戴着手机耳机、闭上眼，人体伴随着音乐节拍而有律动地颤动，他们心里轻轻松松愉快的心态不用語言就能让观众们深有体会。丽萨被规定默唱后，灰心丧气地返回家里，对着镜子训练默唱，她心里的疑虑和心寒根据小表情主要表现得酣畅淋漓。

短片最终，一群小孩立在演出舞台上，艾利卡抬腕提前准备指挥者，这时候摄像镜头切到丽萨和索菲的身上，两个人牢牢地握紧另一方的手。根据这一姿势，电影导演向观众们呈现了小朋友们心里的惶恐不安。当教师见到小孩以便“对付”自身而只动嘴唇、没发响声时，她暴跳如雷。然后，摄像镜头又落入了丽萨脸部，一个无意间的笑容主要表现了丽萨反抗取得成功后的欣喜。

在紧凑型的节奏感中，电影导演放弃过多的经典对白，胆大应用关键点姿势和微表情，来表述角色的心态。短片剧情分配有详有略，那样的分配既能确保节奏感紧凑型，又不危害把信息内容和心态传送给观众们，可以说恰当。从这当中可以看出电影导演对影片浓厚的操控基本功。03、从演唱者到带领强烈抗议，丽萨是具备反抗精神实质的意味着，她的身上更有着大家反抗权威性的胆量

小孩眼里，爸爸妈妈、父母是最大的权威性，非常少有小孩勇于挑戰爸爸妈妈与老师的权威性。在索菲以前，有很多学员老师打手心规定默唱，但没有一个学员（包含索菲）勇于提出质疑教师的规定，更害怕当众抵抗。可丽萨不一样，她是个具备反抗精神实质的小孩。

索菲告知丽萨不可以唱出来声这一密秘后，丽萨大呼不合理，她觉得合唱团的所有人都是有歌唱的支配权。在以后的排演中，她就立即强调了艾利卡的难题：“索菲、迪阿拉瓦、左莉，也有其他人，就像鱼那般张嘴，就由于你让她们别出声。”做为合唱团演唱者，丽萨告知教师：我不愿意在合唱团歌唱了。

合唱团的许多 小孩老师打手心指责“唱得不足好”、老师打手心规定“不可以出声”，她们会感觉不合理、会因而懊丧，但她们都挑选默默地承受。可丽萨却勇于站出去，为这种遭受不公平的同学们发音。值得一提的是，丽萨和索菲还一起方案策划，在公共场合反抗教师。

豆瓣电影上，一位观众们向大伙儿提出问题：如果你发觉周边的人都深陷了一桩谎话，又都困于各种各样缘故默默地维持着这桩谎话，而表层上看上去都安之若素，和睦幸福，你能怎样取舍？参加到哪个谎话当中，变成它的一部分，還是不谈付出代价地揭穿它？

当哪个给你深陷谎话的人，是一个比你更有权威性的人时，大家是不是也有当众反抗的胆量？在日常生活或初入职场中，大家也许曾遭受不一样方式的不公平，但真实有胆量明确提出反抗，维护保养自身利益的人却非常少。

前不久的热播电视剧《我是余欢水》中，不断上热搜榜的余欢水实际上便是欠缺反抗精神实质、欠缺胆量的典型性意味着。应对主管的为难威协，余欢水尽管恼怒无比，但只有默默地忍下。要不是错诊的乌龙茶，余欢水或许始终都不容易奋发图强反抗、明确提出自身的不满意。

《校合唱团的秘密》中，校合唱团是社会发展的一个真实写照。艾利卡代表着权威性、谎话和不公平；合唱团的组员是“无足轻重”的个人。个人能够挑选让自身越来越细微，乃至全透明；还可以挑选蹦出来，给自己或别人发音。后面一种便是具备反抗精神实质、具备斗争胆量的人。

《校合唱团的秘密》是一部奥地利短片，本名为《Mindenki》，翻译中文是“所有人”。齐唱是一种多的人合作的艺术流派，磨练全部团体的综合能力，重视组员中间的心有灵犀与相互配合。每一个组员全是团体中的一份子，但假如只让唱得好的组员真唱，让唱得不太好的组员“鱼目混珠”，就失去齐唱的实际意义。“所有人”暗示着了合唱团的每一个组员都应当被公平公正看待。

《校合唱团的秘密》是一部小布局的短片，短片从合唱团小孩和老师中间的密秘为着力点，展现了小孩揭露真相的胆量。尽管短片篇数不长，但里边包括了许多 非常值得探讨和思索的点：谎话与实情、不公平与胆量、社会发展的功利心与小孩的单纯性……假如你赏析完短片，从这当中便能感受到无穷无尽歌曲风采和人的本性思考。