许多 家长高度重视对孩子的文化教育，当然也是有一些家长对孩子的文化教育不高度重视，这就导致了孩子培养了不一样的习惯性，而被父母教育过的孩子更听话。

在念书以后，来源于不一样地区的学员在一起学习，有的孩子很聪明，有的孩子很顽皮，乃至有的孩子便是熊孩子，在那样的自然环境下成才，一些孩子就非常容易遭受熊孩子的欺压。

因此“校园暴力”，也就是这样造成了，殊不知被欺负的孩子更吃大亏，有的都害怕给家长、老师说自身被欺负了，有的告知了教师，結果事儿也没获得处理。

而中华人民公安大学老师李玫瑾，在一次“校园暴力”時间的演说讲到到，孩子被欺负了，立即告知教师，事儿通常无法得到多少改进，除非是碰到明事理的家长。

因此在文化教育孩子的情况下，家长教孩子搞好这3件事，在受欺压时很享用，比立即告知教师更强。

孩子班里就有一个非常顽皮的孩子刘文，常常捣乱，例如把同学们的铅笔尖割断，把他人书藏起来，还有意打架。学生们对于这类状况，还告知过教师，結果教师指责了一顿，认为那样的事儿即使告一段落。

殊不知，刘文不但没纠正，反倒得寸进尺，打控诉的同学们，欺压比他小的同学们，取笑比他看起来胖的同学们。由于控诉還是被他欺压，同学们都害怕控诉了。

在一次体育课程，李明和徐静2个孩子一起玩，結果在跑的全过程中，刘文就外伸脚把李明弄摔倒了，头顶部碰地，去医院了住了一周多時间。

因为教师沒有到场，沒有谁认可这件事情，即便班里的同学们都说是刘文，但刘文還是说自身沒有做，并表达那时候去尿尿了。根据监控器才发觉便是刘文有意抬脚的，摔倒同学们的。

李明的家长可生气了，把握住刘文就想打，难题为何那麼做的情况下，刘文说，由于李明“抢”他女友，并且之前还向教师控诉。乃至还说，应当把李明“坠亡”，那般他就少了一个敌人了。

而刘文的家长，刚开始还为孩子表述，说不是故意的，是李明自身一不小心导致的，看过监控器以后，也就已不说些什么了，表达会负责任。

这件事情以后，许多 家长都会讨论刘文，乃至规定他休学，要不然还会继续再次危害别的孩子，而刘文的家长也迫不得已工作压力给孩子转校了。

在这件事情中，孩子有告知教师，教师也作出了批评教育，可是教师也无法监控孩子的个人行为，并且他太顽皮，教师管不住过多。告知老师恰当的，可是事儿却不一定能获得合理处理。

校园内“欺侮”是指同学们间一方（本人或多的人）一次或数次故意或故意根据身体、語言及互联网等方式执行欺压、污辱，导致另一方（本人或多的人）人体损害、经济损失或精神损失等的恶性事件。

因此家长对孩子的文化教育义务会更重一些，文化教育好自身的孩子才算是最重要的，应对“校园暴力”，家长能够那样做。

1、杜绝那般的同学们

有一种叫法称为：“我不好惹，我躲起不行吗。”便是在教孩子结交朋友的情况下，要明白挑选，而对这些主要表现不太好的孩子，不必去结识，杜绝那般的人。

一般来说，自身行为准则了，没去得罪那般的人，也就降低了许多 的不便。因此，“躲”也是一种方式 。

2、要明白抵抗

一些孩子被欺负了，担心另一方，就害怕抵御，更害怕抵抗，那更非常容易被他人发觉缺点，进而常常来欺压那样的孩子。

假如教孩子明白抵抗，那麼传送给另一方的信息内容便是：“这个人惹不起，不一定贪便宜。”进而在一次观察以后便已不来惹麻烦了。

3、明白向外部寻求帮助

有时候另一方有意欺负人，并且自身没抵抗，那麼就需要明白向外部寻求帮助，在其中，高声求救，便是一种合理的方法，别由于另一方欺压了孩子，或是威协禁止叫喊，就舍弃求救。

只是要不断高声求救，才可以更快造成他人的留意，几乎协助，而那样的个人行为也会传送给另一方一个信息内容：“如果你敢来欺压，我也敢一直叫喊，把事儿‘闹大’来阻拦进一步受欺压”。

自然，大部分状况下，還是必须告知教师的，可是不必性生活控诉的孩子，那般不但会让教师反感，也会让同学们反感，因此家长要正确引导孩子把碰到的事儿都应说给家长听，只能家长才会真实留意孩子的祸福和成才。