本应由教师依据课程标准和学生具体精心策划的教案，却能够在网络上花钱请人代写，享有“量身定做”服务项目。月销千余单、零恶意差评的店面不在少数。前不久，有教师向新闻记者体现教案代写乱相。（6月6日《北京晚报》）

教案也代写？它是让人难以置信的。写教案是老师更为基础的岗位职责，竟然连这一也令人代写，当然令人接纳不上。但是，比“代写教案”更为严重的是“抄袭教案”。

尽管“代写教案”从表层上看财源广进，但真实请人代写教案的将会并不是很多。“代写教案”如果是笔写的，字迹不一样，院校教务部是不太可能通得过的；如果是复印的，院校教务部也可以看得出。终究设计风格不一样。由于每一个教师的教学特点大部分上固定不动的，写出去的教案也具备本人特点，“代写”的教案可能是五花八门的。与教师的教学特点是否一样，非常容易鉴别的。实际上，院校中“代写教案”不大可能会产生一种状况，但“抄袭教案”却比较广泛。“抄袭教案”，一种是向在网上或者出色教案抄袭。将别人的出色教案一拿了之，乃至是一字不拉地记下来；另一种是向自身抄袭教案，将以往的抄案拿过来抄袭。老师都了解，教案是备课教案的結果，备课教案需备教材内容，也要备学生。学生换了，学生的状况不一样，教案也是规定不一样的。无论是抄袭他人的出色教案，還是抄袭自身的旧教案，全是逃避责任的个人行为。即是对学生的不承担，也是对自身的课堂教学不承担，这必须避免的。

一般状况下，院校的教务部会隔一段时间查验老师的教案，此外，院校还会继续有“出其不意”，即开关门上课，一样也是规定查验教案的。但即使如此，也没法彻底避免老师抄袭教案。实际上，重要的一点是，查验要严苛，解决要严格。教务部查验教师教案是很用心的，很严苛的，在查验时也要依靠学生，让学生分辨教案的真伪，要是严苛查验，就可以“发觉”教师的教案是不是抄袭。针对抄袭个人行为要给与严格的惩罚，作为“教学事故”来解决，这般，教师是不容易不将教案当一回事了。有的院校以便避免老师抄袭教案，采用笔写的方式，这不但减少了教师的备课教案高效率，并且归还教师产生了不便，它是值得商榷的作法。

避免教师抄袭教案，一方面要提升师德师风，让老师可以喜爱文化教育，可以舒心执教，可以尽心尽责，这般，是不容易将授课当闹着玩的的，是不太可能在教案中徇私舞弊的；另一方面还必须院校对教案查验要用心。自然，对教案的规定不可以过多太细，给教师提升了压力，反倒并不是件好事儿，假如老师将写教案作为一项“漂亮工程项目”，必须花销很长期去做，这必然要危害到一切正常的课堂教学，它是因小失大的。终究老师的工作中许多，例如管理方法学生、授课、批作业、与父母沟通交流这些。写教案仅仅在其中一个阶段，要是可以求实、求实创新，是自身写的，是自身的艺术创意就可以。

自身的教案自身写，又怎样可以令人代写？又怎样可以抄袭呢？* 之上仅仅创作者本人观点，不意味着本网见解