广东省教育研究院莫玉音：大湾区青少年学生对财经素养教育需求更为明显，七大方面推动财经素养教育协同发展

南方财经全媒体见习记者 许爽 刘琛 实习生 姚佩仪 惠州报道

(资料图片仅供参考)

8月25日，以“协同共创财经素养新高地 助力粤港澳大湾区高质量发展”为主题的2023年湾区财经素养教育论坛（以下简称“论坛”）在广东惠州举办。 本次论坛广邀监管部门、金融机构、研究机构、教育机构和公益机构等代表，共探财经素养及金融健康的创新发展和合作路径，加深粤港澳大湾区对金融消费权益保护问题的关注，助力粤港澳大湾区高质量发展。

论坛上，广东省教育研究院教育评估室助理研究员莫玉音发表主题演讲。莫玉音表示，建设一流教育体系，培养具有国际竞争力的人才是建设一流湾区的根本支撑。粤港澳大湾区经济实力雄厚、创新资源丰富、市场经济发达，是我国开放程度最高、经济活力最强的区域之一，在全国新发展格局中具有重要战略地位，青少年学生对财经素养教育需求更为明显。

莫玉音表示，自2017年以来，广东省教育研究院已面向全省基础教育学校遴选四批财经素养教育实践研究课题学校（基地学校）。目前，广东省各级各类课题实践学校237所，遍及20个地市。其中大湾区课题学校有202所。课题学校通过学科教学、德育活动、综合实践、学生社团、校本课程等渠道积极探索在中小学校常态化开展财经素养教育的有效方法。同时，广东省教育研究院还积极联合学校、行业协会、社会、家庭共同参与营造财经素养教育实践探索的良好环境与支持平台；建立财经素养教育专家库以及地市教研队伍，推进教师财经素养教育能力。

值得注意的是，粤港澳大湾区在推动财经素养教育方面具有得天独厚的优势。莫玉音认为，粤港澳大湾区开展三地财经素养教育交流合作，不仅可以实现资源共享、知识交流和创新发展，还有助于提升粤港澳大湾区的整体教育水平和国际竞争力，为学生的综合素质提升和社会经济发展作出积极贡献。

此外，莫玉音还对粤港澳大湾区财经素养教育协同发展提出七大建议。

一是共同遵循核心目标和价值观，确保学生所应具备的核心素养：财务知识、财经技能和价值观，保持教育目标的一致性，适应大湾区的经济发展需求。

二是建立跨区域课程合作模式。由于财经素养教育目前尚未真正纳入课程体系，莫玉音建议，各地共同研发课程内容；形成统一的课程标准；利用线上平台实现课程资源共享；开展跨校合作，确保教育的连贯性和协同性。

三是推动师资培训和交流。据莫玉音介绍，从过往调研结果来看，不少教师认为自身在财经素养方面表现并未达到理想要求，应加强教学交流与展示、学科教学经验与方法交流以及教育项目合作。

四是共建实践基地和示范学校，提供真实的商业环境，比如建立财经素养教育体验中心、财经素养教育实践体验基地等，用于财经素养教育的实践活动和课程实施，促进学生在实践中学习财经知识和技能，培养决策能力。

五是推进国际交流与合作，与财经素养教育发达地区交流与合作借鉴国际先进经验，共探教育改革。

六是建立协同检测与评估体系。从经济社会发展对人才培养的需求出发，明确符合不同对象特点的财经素养要求，立足三大基本原则，建立模型，构建中小学生财经素养评价指标和评价办法。

七是推动职业教育深度融入财经素养教育，通过组织跨领域交流和合作的形式，产教融合、校企合作，组织职业导向的实习和实践项目，让学生在真实场景中应用财经素养知识。探索不同业态与财经素养教育有效结合，持续推动财经素养教育模式创新。

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