前不久，随着着中小学开学复学而成的，不但有久违了的琅琅朗读声，也有网民针对从网课到课堂教学、从网上到线下推广的强烈反响。受肺炎疫情危害，网课变成了大部分院校开展课堂教学的唯一挑选。在这个“史上最牛宅暑假”内，线上教育充分发挥了极大的功效，让老师足不出门就能进行课堂教学每日任务、进行课程目标。

据国家教育部发布的大数字，从疫情爆发迄今，全国性有两多亿学生根据线上方法学习培训，这毫无疑问是全球规模较大 的。而现阶段全国性回校学生数已达学生数量的三分之一，超出1亿，预估5月末将达1.5亿至2亿。伴随着肺炎疫情局势不断转好，多地学校开学复学，网课与在学校传统式课堂教学中间怎样衔接，便变成时下的重中之重。

前不久，多地文化教育主管机构出文，明确提出调减礼拜天、暑期和利用课外時间，赔偿课堂教学。但也是有一部分地域要求，除初三、高三班级外，别的班级不可利用休息日、国家法定假日和课外時间等机构中小型学生团体授课或补习。而国家教育部明确提出，激励全国各地充足利用周一到周五的有效教学時间。能够根据调节周一到周五学习培训的時间，例如每日提升三十分钟到一小时。

客观性地讲，网课整体而言比不上传统式课堂教学品质高，主要是欠缺需有的互动交流。“学神”自然不容易受影响，但一般学生受影响是一定的。而国家教育部明确提出的方法，显而易见是想在要求的上课时间内，根据“数据加密”方法提升学习时间，以填补上网课时的一些系统漏洞，尤其是让一般学生推进已学得的专业知识。

而不管怎样衔接，务必调节基本教学工作计划，假如必须还能够依据各院校具体，除开高三和初三大学毕业班级，能够把本学年与下期的教学工作计划再次调节。对于此事，最先要搞好学生的摸排工作中，小结前环节线上教育工作经验，拉出个人整改措施，查漏补缺，去伪存真，另外重视学生的个别差异，如必须，也要开展个别辅导等，这种都看起来有很必需。

这般大范畴的线上教育之后，如何使其与传统式课堂教学合理衔接，是一个新课题研究，只有在认真提前准备的基本上，边探寻边开展。全国各地各院校的具体情况不一样，各学段各种学生的也存有差别，这种都给衔接产生了挺大挑戰。但不管怎样，还要跨出网课与传统式课堂教学衔接这道“坎”，这不但磨练的是院校与老师的判断力，也是对教书育人初心的一次检测。* 之上仅仅创作者本人观点，不意味着本网见解