海南中学：构建“多维一体”学生发展指导体系 传递育人中心温度

为了让每个学生得到全面发展和个性发展的机会，海南中学以“三中心”“七主体”构建“多维一体”高中生发展指导体系，形成主体多元、内容多维、方式多样的指导特色，对学生理想信念、心理、学习、生活、生涯规划等进行全方位、全程性和个性化的发展指导。

“三中心”同向发力，传递育人中心温度

学校、社会、家庭“三中心”分工协同育人：学校主要负责学生的高中学业、选学选考、大学升学、职业认知和体验课程等方面的教育;家庭主要依托海南中学家长导师团队和家长学校课程体系，引导学生树立正确的自我认知，进行生涯规划;学校建立的包含国家机关、事业单位、企业、社会组织等在内的各类生涯教育基地以提供场地与实践岗位为主要途径，负责对学生进行职业认知和社会体验教育。

“七主体”专兼协作，延伸育人主体广度

为解决学生发展指导师资队伍来源单一、专业性不强的问题，学校建立了由班主任、心理健康教育教师、科任教师、家长、校友、大学教师、行业精英构成的“七主体”协作、专兼职结合的学生发展指导团队。原来，学校以班主任为主要力量对学生进行文理分科、志愿填报等方面的指导，这种做法在一定程度上解了燃眉之急，但随着社会转型与青少年心理问题的增多，这种以班主任为主体、以升学为主旨的指导已经无法满足学生多样化发展和专业性指导的需求。近年来，学校在对学生发展进行指导的过程中发现，学生的需求从了解大学、专业和情感疏导，转向重视对社会各种职业的深入了解。为此，学校积极扩充学生发展指导师资队伍，将行业精英、家长、大学教师、校友等吸纳进指导队伍，建立起跨专业、跨学科、跨行业、跨地域的多元指导团队。

“多维一体”全面指导，拓展育人内容深度

学校构建了全程性指导、全面发展指导、个性发展指导、生涯发展指导、心理健康指导、家长成长指导等六大学生发展指导内容，打造学生、教师和家长共生共长的和谐共同体，形成了包括价值观引导、学习方法指导、心理健康、职业认知与体验在内的，涵盖自我认知、学业修习、职业认知、选学升学、社会体验等“多维一体”的学生发展指导体系，开展理想、心理、学习、生活、生涯规划的全面指导。

从学生发展指导的形式上看，既有校本生涯课程、学科教学渗透、学长家长及社会精英进课堂，又有生涯教育基地观摩、深度生涯体验、一对一或多对一现场指导、家校协作共同体等多样的指导方式。从学生发展的途径上看，既有生涯认知课堂教学，又有职业体验课外活动，还有集学习、研究与参观于一体的研究性学习、研学旅行等。教学场所，既有学校也有国家机关，还有企业、社会组织等。

目前，海南中学已形成学生发展指导物化成果19项，学生发展指导团队前往北京、厦门、深圳、武汉、西安、柳州、齐齐哈尔多地交流学习，培训达几十万人次。

(作者分别系海南中学校长、海南中学学生科科长和学生发展指导中心主任)

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