手写信里蕴藏大写的师爱 用大写的师爱奏响新时代的教育赞歌

“我的梦想是当一个舞蹈家，可是我的妈妈非要我去学钢琴，怎么办?”“我真是既难过又后悔。我没照顾好我两岁半的弟弟，让他受伤了。”“长大了我也想当校长，怎样才能做到呢?”……据媒体报道，韦莉自2020年8月担任武汉楚才小学校长以来，为了与学生们保持亲近，设立了“校长信箱”。604天里，她共收到1600多封学生来信，手写回信700多封，平均每周回信近20封，累计10万余字。

看似冷冰冰的数字，背后是发生在师生之间无数令人感动的故事，一个个幼小的心灵得到慰藉和指引，一个个纯真的梦想得到尊重和点燃。透过10万余字的手写信，我们可以看到用心的德育实践、高妙的教育智慧，也可以看到一位教育者近乎虔诚的坚持，可以感受到伟大的师爱、高尚的师德，以及新时代教育者如何心系学生，怀着满腔热忱地授业解惑、教书育人。

也许有人会说“校长信箱”早已有之，并不稀奇，不值得大惊小怪。的确，现实之中许多学校设立了“校长信箱”，但有的没过多久就落满灰尘，乏人问津，成为颇具讽刺意义的摆设。所谓天下难事必作于易，天下大事必作于细，能否一以贯之地珍视“校长信箱”的作用，拿出每信必回的劲头，做到尽己所能回应学生的关切，听取学生的心声或建议，努力解决学生遇到的问题，往往反映了一所学校的办学理念和学校管理者的教育境界。所以，重要的不是有没有设立“校长信箱”，而是能否以手写信的坚持，始终把学生放在心上，把育人理念落到实处。

校长也好，教师也好，每天与学生打交道，因此努力捕捉到他们的情绪波动与心理变化，发现教育的密码，其实是一项基本功，也是践行爱的教育的客观要求。立德树人不在纸上，不在空泛的口号里，而是体现在教育者具体的教育行为中、师生之间的日常互动中。学生的事无小事，学业成绩不佳、与同学有了矛盾、没有得到奖励、家庭发生变故等，都会对他们当下和未来的生活产生一定影响。身为教师，应该俯下身来，多关心、倾听、了解学生的心里在想什么，做值得信任的倾听者、学生烦恼的化解者。心理上的问题得到化解，学生便会全力以赴学习，义无反顾追梦。教育者得到学生的尊重与信任，也会拥有更多成就感、幸福感，进而谱写一段段感人的教育佳话。

亲其师，信其道;尊其师，奉其教;敬其师，效其行。学生尤其是小学生的年龄和认知特点，决定了教育者要注重拉近与学生的关系，努力得到学生的喜爱与信任，成为他们的知心朋友与成长伙伴。无论何时，教师都不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群，必须深谙教育教学规律和儿童心理发展规律，拥有与学生心灵对话的能力。优秀的教师不仅是富有学识、善于教学的师者，还是以德施教、以德立身的楷模，用自己的坦诚与行动赢得学生的爱戴，做好学生的引路人。

随着互联网技术和社会经济的快速发展，中小学德育工作变得更有挑战，教师的作用显得愈加重要。教育是培养人的事业，让广大学生更加健康阳光，是落实立德树人根本任务的应有之义。从充分利用好“校长信箱”这一媒介开始，真正将之作为师生心灵沟通的渠道，从一封手写信开始，走进学生的内心，唤醒他们积极奋进的精神动力，即是对标“四有”好老师的标准，在各个方面给学生以帮助和指导，用大写的师爱奏响新时代的教育赞歌。

(作者系本报记者)

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